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日期：2025-03-12
来源：社会科学处
3月11日，《新华日报》“决胜十四五 智库新观察”专题版以《产教协同，驱动应用型高校创新改革》为题，整版刊发报道学校党委书记孙爱武，党委副书记、校长张仰飞，党委常委、副校长汪群、朱松青的系列署名文章，文章结合党的二十届三中全会精神和应用型高校发展实际，从“‘六链融合’形成人才培养链协同机制”“‘四业衔接’彰显应用型高校办学特色”“‘三进三知’打造全域大思政教育品牌”“‘两个结合’构建文教产一体育人格局”四个方面，深刻阐述了dafabet888产教融合、校地协同的特色发展之路，为dafabet888应用型高校的教育教学改革贡献了“以党建联盟引领校地共建”“‘四业衔接’和‘六链融合’双向发力”的创新探索经验。
全文如下：
“六链融合”形成人才培养链协同机制
孙爱武
在深化教育、科技、人才一体化改革的时代浪潮中，南京工程学院源行业而生、因产业而强、工科底蕴深厚、行业特色鲜明，洞察国运省情、把握时代机遇，坚持“地方性、应用型、高水平、国际化”的办学定位和“扎根行业、服务行业、奉献行业、发展行业”“扎根地方、服务地方、奉献地方、发展地方”的发展理念，统筹推进一流应用型大学建设，充分发挥党建联盟引领作用，形成人才培养链协同机制，助力江苏“一中心一基地一枢纽”建设。
党建链引领产业链。南京工程学院党委持续深入学习贯彻习近平总书记对江苏提出的“因地制宜加快发展新质生产力”重要指示精神，落实“在强链补链延链上展现新作为”的重大任务，聚焦南京市智能电网装备、智能制造装备、新能源汽车等主导产业链，以智能电网产业链党建联盟为主线，开展“天印先锋”党建联盟行动，构建学校党委—南京市产业链党委、二级学院党委—区县产业链党委、教学系党支部—党建联盟服务站“3×3”党建联盟矩阵，以特色优势学科赋能南京新质生产力发展，有力促进产教科城共生共融。
教育链对接产业链。学校面向江苏区域现代产业发展，充分发挥行业办学优势，落实立德树人根本任务，坚持多元协同产教融合办学道路，深入推进“学科专业对接产业布局、课程结构对接能力进阶、新型平台提升服务支撑度、多元协同提升教育贡献度”的“两接两提”教学改革，协同地方政府、龙头企业、兄弟高校打造区域应用型办学共同体，显著提升了应用型人才培养的适切度和贡献度，2025年2月成功入选教育部“长三角教育现代化”典型案例，为推动江苏一流应用型大学建设“走在前、做示范”提供了“南工程方案”。
人才链贯通产业链。坚持深度开放，增强引才聚才的强烈危机感和紧迫感。校院协同、主动作为，全力推进“麒麟计划”，不断拓展引才路径、大力推动国际引才、深度强化特色引才，进一步加大学校发展需要的高端人才引进力度，为学校的高质量发展奠定坚实的人才基础。学校举办首届国际青年学者论坛，为海内外青年才俊搭建交流合作平台，促进海内外青年人才跨界交流和合作，促进学科交叉与学术创新，促成优秀青年学者回国创新创业，通过链接全球人才，发挥校地协同优势，助力科技强国建设行稳致远。聚焦重点学科、新兴领域和重点平台，学校首次自主全职引进创业类国家“千人计划”特聘专家洪熙教授。坚持共建共融，深化合作关系。学校先后与南京市江宁区签署人才共引共育共用合作协议，与南京南瑞继保电气有限公司、国电南京自动化股份有限公司、南京康尼机电股份有限公司、江苏核电有限公司签署人才引进双聘协议。“沈国荣学院”楼正式揭牌启用，成为拔尖创新优秀人才的培养基地、教育教学改革的实践基地和管理改革的示范基地。
创新链驱动产业链。坚持面向经济主战场、面向国家重大需求，全面对接江苏省“1650”现代产业体系，重点建设智能制造学科集群、低碳能源学科集群、产业服务学科集群，联合各方共建国家级和省部级科技创新平台30个，打造了“一度电（火力及新能源发电）、一张网（智能电网、物联网）、一台床（工业母机、数控机床）、一扇门（轨道交通门系统、高端装备制造）”为代表的优势学科专业。
产业链赋能区域发展。学校与南京所有区级政府签订了战略合作协议，共建科技研发机构与平台57个。其中，联合南京市推进南京（人工）智能产业创新中心江宁基地建设，打造校地融合典范区和校友经济集聚区。与江宁区联合打造“环天印湖校地融合发展示范区”，发起成立江苏智能电网产业联盟，8项成果在南瑞继保、国网江苏电力公司实现转化，产生数十亿元经济效益。充分发挥“江苏机械制造产业院士协同创新中心”作用，连续三年获省“科创江苏”评估考核第一等次，科技服务社会贡献力显著提升，得到行业与区域高度认可。
国际链构筑全球合作新高地。学校以党建为引领，通过整合国内外多层次、多领域资源，将对外合作与交流全面融入学校的“学科研究、队伍建设、教育教学、人才培养、管理服务”等多维合作发展空间，推动对外合作与交流从“宽度”向“深度”迈进，形成“五融合五平台”对外合作与交流工作模式，中英合作办学项目获教育部批准续招，新增获批中芬联合办学机构“奥卢学院”、吉尔吉斯斯坦奥什“郑和学院”。成立“郑和·中亚产学研用融合创新战略合作平台”、“一带一路”与非洲华商研究中心、南京工程学院—诺森比亚大学国际化人才培养创新实践中心等平台，积极推进科学研究的国际化。
行稳致远，未来可期。面对新时期地方高质量发展的迫切需求，南京工程学院要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，全面贯彻新发展理念，服务构建新发展格局，加快建设国内领先、特色鲜明的一流应用型大学，为教育强国建设和“强富美高”新江苏现代化建设作出新的更大贡献。
（作者为南京工程学院党委书记，江苏应用型高等教育发展研究院院长、首席专家）
“四业衔接”彰显应用型高校办学特色
张仰飞
在新世纪初高等教育规模扩展和结构调整中，南京工程学院最早作出发展“应用型本科教育”的战略定位。多年来，学校依托深厚的工科底蕴，加强产业、专业、就业、创业“四业衔接”，不断提升办学特色。2024年入选首轮江苏省一流应用型本科高校建设单位，学校秉持“扎根行业产业、服务行业产业、奉献行业产业、发展行业产业”发展理念，不断推进一流应用型大学建设。
把“四业衔接”作为应用型人才培养的内在要求。世纪之交，一批专科学校合并升格为本科院校。在当时的院校定位过程中，缺乏政府层面的指导性文件，主要由各校自主探索。南京工程学院立足行业背景和办学基础，率先提出举办应用型本科教育。2001年，教育部在南京召开应用型本科人才培养模式研讨会，在会议纪要中首次使用“应用型本科人才”概念，并明确提出培养应用型本科人才应成为新建本科院校的核心使命。2025年1月，中共中央、国务院在《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》中要求，按照研究型、应用型、技能型等基本办学定位，分类推进高校改革发展。建强应用型本科高校是教育强国建设的重要任务，必须不断深化对“应用”内涵的认识。要根据应用的内涵将“应何之需”悟深、悟透、悟细。概言之，应用型高校要“应”社会发展和个人发展之需。具言之，主要是“应”产业行业发展之需和学生就业创业之需。而专业则是联结产业发展和学生就业创业的纽带。加强产业、专业、就业、创业“四业”衔接是应用型本科院校发展的内在要求。学校组建二十余年来，南京工程学院遵循“四业”衔接的内在要求，将此作为学校改革发展的核心理念，将学校组织资源、人才资源、创新资源等有效聚在“四业”上，推动学校发展不断跃上新平台。
将“四业衔接”作为建强应用型本科高校的工作主线。南京工程学院以“四业”衔接为工作主线，贯穿办学育人全过程，统领学校工作各环节。在“四业”衔接中，专业处于中介环节，做强“四业”衔接必须合理设置、及时调整专业，着力做强专业，真正做到牵手产业发展而“走”，围着产业需求而“转”，因应业态更新而“改”，伴随产业升级而“攀”。专业与产业、就业、创业对接要突出三点。一是坚持对接需求，合理设置专业。一方面努力实现学科专业与产业、行业、企业对高素质应用型人才的需求精准对接，另一方面努力实现学科专业与学生就业后创新创业的知识和能力需求精准对接。学校开展对毕业生的跟踪调查，定期评估人才培养目标与产业发展及学生就业创业的契合度，学生与用人单位对人才培养规格质量的满意度，不断提高人才培养质量。二是坚持因时而变，动态调整专业。“四业”衔接是动态运行的，必须根据产业的发展变化及时调整专业，学校及时分析区域产业结构调整变化，立足先进生产技术的发展趋势、毕业生职业发展面向以及岗位胜任所需的理论和实践能力，据此调整优化学科专业结构，形成社会需求、学校能力和行业指导“三结合”的新专业设置机制。学校现有72个本科专业，其中90%以上专业具有鲜明行业性，80%以上与江苏省十大战略性新兴产业高度契合。三是坚持聚焦重点，着力做强专业。要做强专业就不能追求“大而全”，也不能“追热门”，必须聚焦重点，着力打造特色。学校在打造机械工程和电气工程等品牌专业升级版的基础上，主动布局和建设适应新技术、新产业、新业态的新兴学科专业，智能制造装备、新一代信息技术、新能源汽车等专业集群逐步形成特色。
在“四业衔接”中强化应用型本科高校的办学特色。南京工程学院聚焦高素质应用型人才培养的中心任务，夯实课堂、网络、场域、人力“四维”思政空间，建立教学内容、培养模式与行业标准匹配的人才培养机制，打造产教融合育人新模式，形成“学用创”应用型人才培养鲜明特色。就业率是反映人才培养质量的重要指标。南京工程学院以高质量就业率受到社会的普遍赞誉，2024届毕业生整体就业率超90%。学校以大学生创业园为基地扶持大学生创业。大学生创业园（天印梦工场）建园以来，孵化成功130个企业。近年来，学生获“挑战杯”全国一等奖等国家级竞赛奖1000多项。学校围绕国家重大战略需求和区域主导先导产业，集聚行业知名专家和优质资源平台，通过联合共建协同创新中心、重点实验室、技术研发平台等，积极开展应用性科研，精准赋能新质生产力发展。学校与江宁区和南瑞集团开展“共育新质生产力、打造产业‘双千亿’合作”，与江苏时代新能源科技有限公司、天目湖先进储能技术研究院等单位开展合作，共同推进电力行业储能技术的创新发展。
南京工程学院以实施一流应用型大学建设“登峰计划”为重点，系统推进教育综合改革、科技体制改革、人才发展体制机制改革，奋力将学校建成在全国具有领先地位、社会贡献度和美誉度高的一流应用型本科高校。
（作者为南京工程学院党委副书记、校长）
“三进三知”打造全域大思政教育品牌
汪 群
南京工程学院始终坚持党建引领，思政铸魂，以生为本，大力推进广大党员干部扎根基层、深入学生一线，系统设计与迭代推进党员干部联系班级的“三进三知 三解三强”模式，即进课堂、知思想、解思想之惑、强信仰之基，进宿舍、知学习、解学习之困、强能力之本，进食堂、知生活、解发展之题、强成才之力，探索形成全域大思政育人格局，培养“思想素养高、专业基础实、实践能力强、发展后劲足”的高素质应用型创新人才。
思政课程与实践课程的融合：构建大思政体系。“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其作用不可替代。”南京工程学院在此基础上，构建“思政课程—专业课程—综合素养课程”三位一体的课程思政体系，推动各类课程与思政课同向同行。同时，紧密对接国家行业战略发展需求，建立层次化的大思政实践课程群。大一阶段聚焦专业认知教育，大二、大三阶段引入劳模工匠进课堂、产业教授进校园等实践课程，大四阶段深化职业观教育，鼓励学生深入基层、扎根一线。同时，学校创新实施“书记校长领航式思政专题课—模块化思政实践课—‘一院一品’朋辈思政课”三大实践课程群，探索“理论讲授+案例剖析+实践训练”的复合型教学模式，推动学生在实习实训、学术交流、田野调查、社区服务等实践活动中增强社会责任感，深化专业认知，弘扬工匠精神。
构建全员育人共同体：多方协同与资源整合。南京工程学院构建全员育人共同体，协同党员干部、思政教师、专业教师、辅导员、管理人员、校友及企业专家等多方力量。依托省、校两级名师工作室和“天印名师”品牌，实施“课程思政”示范课、优质课程、一流课程等系列项目，提升教师思政教育能力。建立“思政+”复合型导师体系，形成以专职思政教师为核心，先进劳模、企业专家、产业教授等兼职思政教师为补充的育人模式，协同实施“先进人物导航、菁英人才领航、朋辈榜样伴航、学业深造远航”四大育人实践。截至2024年9月，全校已有1479人次的党员干部担任班级“第二班主任”，近三年获党建思政类国家基金项目3项，全国高校思想政治精品工程项目1项，省级项目10余项，多个教师团队在全国高校教师教学创新大赛、省思政课教学展示活动中获奖，学校被评为全省党建工作示范高校培育建设单位。
依托全域平台深化实践育人：增强思政课堂的“活力”。南京工程学院充分发挥产学研资源优势，协同凝聚校内外育人力量，形成“专业学院—创新创业学院—产业学院—大学科技园—校企合作基地—国际青年交流”全域平台体系，强化第一课堂与实践课堂的联动。在此平台上，学校持续推进校馆德育基地、校地共建实践基地建设，并与企业共建289个实践教育基地。学校获批全国创业孵化示范基地，拥有8个国家级教学平台，创建境外办学国际化人才培养品牌“郑和学院”。近年来，学校在“互联网+”创新创业大赛、“挑战杯”等国家级竞赛中累计获得1684项奖项，其中78项为国家级奖项。
聚力文化引领体系：持续涵养大学精神文化。南京工程学院高度注重以文化人、以文育人，打造一批精品校园文化阵地，在校史馆、天印梦工场创业创新园、学生社区研习坊、鹭约书坊、国防教育长廊、中国工艺美术大师传承创新等阵地中，以党史、国史、校史、文化史滋养青年学子心中爱国情怀和民族自豪感。创建“爱悦读”校园文化品牌，设立名家讲坛、红色影苑等系列活动，17年来已经成为深受学生喜爱的思政“大餐”，受众达20余万人次。推进文化涵养课程群建设计划，打造“天印讲堂”“天印双创营”“人文社科大讲堂”，面向全校学生开放中华文化二十讲、明清家具鉴赏、陶艺设计等校本化特色实践课程。学校获省级科普教育基地、江苏省文明校园、教育部国防教育特色学校等称号。
构建一体化护航体系：优化学生成长支持机制。南京工程学院致力于学业指导、心理辅导、就业指导等全链条支持体系，构建“学业—心理—职业”三位一体的成长护航模式。实施党员干部联系班级“三个一”“八个一”标准化实践育人方案，其中“三个一”指党员干部指导一支学生团队、联系一支学生干部队伍、帮扶一批困难学生；“八个一”包括“共讲一堂思政课、共赴一次社会实践、共度一次传统佳节”等，形成长期有效的支持机制。学校依托政产学研就业联盟，实施“一生一策”精准帮扶，推进“面对面谈心谈话”“一对一小伙伴计划”，并通过“一网通办”模式提升dafabet888：管理的便捷度，助力学生高质量成长成才。作为全国毕业生就业典型经验高校，南京工程学院培养了一批全国劳动模范、五一劳动奖章获得者、全国大学生创业英雄等典型人物，展现了高水平应用型人才培养的实践成效。
“三进三知 三解三强”育人模式的演进，是南京工程学院不断探索大思政教育体系、优化思想政治工作效度的生动实践。未来，学校将继续深化“三全育人”改革，持续提升思想政治工作的温度、暖度和效度，努力培养堪当民族复兴重任的时代新人，以卓越的育人成效书写“强国建设、教育何为”的时代答卷。
（作者为南京工程学院党委常委、副校长）
“两个结合”构建文教产一体育人格局
朱松青
习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上首次提出“两个结合”，强调“把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”。“两个结合”深刻诠释了马克思主义在中国本土化创新发展的内在机理，也为应用型本科高校产教融合提供了理论支撑和科学遵循。南京工程学院立足“两个结合”着力破解传统产教融合中“文化缺位”“供需脱节”难题，通过文化、课程、产业三大育人维度，构建起产教协同发展新生态，更探索出一条文化传承、人才培养与产业升级同频共振的特色发展之路。
传统文化育人：以文化基因激活产教融合内生动力
技术对接与产业协作是产教融合实践中的焦点，而传统文化育人的深层价值却易被忽视。南京工程学院探索形成“文化传承—价值塑造—产业创新”的育人闭环，以文化基因激活产教融合内生动力。一方面，夯实中华优秀传统文化育人根基。全体教师明确责任多措并举挖掘中华优秀传统文化的育人价值，将工匠精神、创新基因与伦理价值融入育人全过程。另一方面，大力优化文化服务供给机制。学校着力将传统文化与产业文化课程资源有机融合，以“政府+社会+高校”联动模式为核心，通过多方合作搭建传统文化学习平台，将优秀传统文化融入产教融合育人实践全过程，塑造学生工程伦理与文化责任感。
课程体系育人：构建“产业需求—知识重构—能力生成”教育链
课程体系是产教融合的“转换枢纽”。一是洞察产业需求，锚定育人方向。科技发展和产业深度变革促使南京工程学院深刻认识到，产业需求是教育教学改革的导向标。学校与机械、电力、能源等行业的龙头企业保持紧密联系，通过专家座谈、企业走访、毕业生调查等方式，准确掌握产业技术与市场对人才的新要求，为课程体系优化和教学内容更新提供依据。二是重构知识体系，打造前沿课程。打破传统学科界限，构建跨学科课程体系。课程设计结合基础知识与前沿技术，融入最新研究成果和实践案例，确保学生掌握真实、前沿知识。同时，学校积极推进教师与企业专家合作编写，形成具有行业特色和时代特征的教材，将最新技术和实践经验转化为教学内容。三是聚焦能力生成，创新教学模式。通过如项目化教学、实践教学和创新创业教育提高学生的实践、创新和解决工程问题的能力。项目化教学通过真实工程项目，设计包含基础和核心课程的项目化课程，让学生在实践中学习。
产业融合育人：打造“教育—科技—产业”创新共同体
南京工程学院秉承“扎根行业、服务行业、奉献行业、发展行业”发展理念，突破传统校企合作的“点状对接”，构建起“产业链—创新链—人才链”深度融合的育人生态。与南瑞继保合作共建5个高端平台，其中包括江苏省配电网智能技术与装备协同创新中心，双方共同建设电气工程及自动化一流专业，积极推进技术成果转化。2024年7月，南瑞继保董事长沈国荣院士成为学校的“终身教授”和“首席科学家”，以他命名的“沈国荣学院”和“沈国荣院士楼”成立并建成，校企共建的110kV智能变电站实践平台在国内外高校中处于领先地位。学校与南瑞继保共建的智能电网产业技术研究院，按照“研发中心+教学平台+孵化基地”三位一体架构，形成“做中学、学中创”的由技术攻关到人才输送完整闭环。产教融合的终极目标是服务区域发展，多方共赢的育人模式使学校成为地方产业升级的重要支点。学校还充分发挥落地江宁的区位优势及江宁产业发展和科技创新政策，优先支持科技成果就近转化，着力构建“人才共育—技术共研—成果共享”的创新生态。
产教融合新生态的构建需文化、教育、产业协同发力。传统文化应成为技术创新的核心，课程体系应成为能力生成的引擎，产业需求应成为教育变革的导向。南京工程学院正以文化为魂、产业为基、育人为本，推动新时代产教融合高质量发展。
（作者为南京工程学院党委常委、副校长）
